Caros leitores, como podem ver pelo título deste texto, o texto que hoje introduzimos relaciona-se com a psicologia da adolescência. Esperamos corresponder às vossas expectativas!
As modificações físicas são acompanhadas de alterações do comportamento e das emoções. Dúvidas, alegrias intensas, transformações na personalidade são alguns exemplos de alterações a nível comportamental. Os adolescentes entram, frequentemente, em conflito com os adultos e distanciam-se em relação aos pais. O modo de se vestirem, o vocabulário que utilizam, as escolhas de divertimentos demarca das outras gerações. É neste complexo processo de socialização que a personalidade de cada um se vai construindo e modificando, durante esta fase, a criança passa a adulto.
As principais transformações na adolescência relacionam-se, principalmente, com aspectos de ordem fisiológica, com a construção de identidade e de autonomia, com o desenvolvimento cognitivo e com o desenvolvimento moral.
Os pais e educadores definem a adolescência como uma fase de transição, de crise e de mudança. Vários estudos realizados vêm contradizer um pouco esta definição.
A procura de uma identidade própria (de uma imagem de si) é um dos problemas que os adolescentes frequentemente encaram; desafiam a autoridade e as regras vigentes, tentando encontrar um caminho para se estabelecerem como indivíduos.
A identidade, aspecto fundamental da adolescência, é formada a partir da experiências do adolescente e o significado que lhes atribui, enquanto indivíduo dotado de razão, no meio social onde se encontra, levando-o a descobrir o seu papel na sociedade em que se encontra. Manifesta-se também no afastamento em relação aos pais, figuras de vinculação, e construção da autonomia. É uma visão do eu que lhe permite ter uma imagem de si e uma posição, relativamente constante, em relação ao meio que o rodeia.
A dualidade entre o amadurecimento do corpo e amadurecimento psicológico causa, não raramente, uma certa instabilidade emocional, que pode levar ao consumo de drogas ou álcool, a problemas mentais, como esquizofrenia, a distúrbios alimentares (como anorexia e/ou bulimia) e a problemas sociais (como a gravidez). Alguns cientistas da Universidade da Califórnia, em Los Angeles, e do Instituto Nacional de Saúde Mental, ambos nos EUA, descobriram, usando técnicas de ressonância magnética, que certos cérebros de adolescentes mudam drasticamente, com redução de massa cinzenta e aumento de massa branca. Isto poderá explicar boa parte dos desvios mencionados.
O primeiro estudo metódico realizado no âmbito da psicologia adolescente data de 1904, com a publicação de: Adolescence: its psychology and ist relation do physiology, anthropology, sex, crime, religion and education, por Granville Sanley Hall. O início do estudo da psicologia levou à concepção desta como um estádio do desenvolvimento humano. Segundo, Stanley Hall (1844-1924), um famoso psicólogo americano, primeiro presidente da Universidade de Clark em Massachusetts, EUA, definiu a adolescência como um tempo de “tempestades e stress”, posto que os conflitos neste estágio de desenvolvimento são frequentes.
A antropóloga Margaret Mead (1901-1978) atribuía o comportamento dos adolescentes à cultura em que estes se encontram inseridos.
Jean Piaget (1896-1980), psicólogo suíço, observou um enorme desenvolvimento nas capacidades cognitivas dos adolescentes, o que pode levar a conflitos, posto que é neste estágio de evolução que a razão, a necessidade de competição e a habilidade de pensar como um adulto chocam no mesmo indivíduo.
Piaget defendia que a inteligência vai sendo construída progressivamente, desde uma fase a que chamou período sensório-motor até à fase da inteligência operatória formal (conhecimento racional). Nesta última fase, que se atinge por volta dos 11/12 anos de idade, o indivíduo torna-se capaz de realizar operações abstractas sem necessidade de se apoiar em acções efectivamente realizadas, liberta-se, portanto, do domínio do concreto. Consegue estabelecer raciocínios a partir de enunciados verbais e formular hipóteses, imaginando acontecimentos ou situações que poderão ocorrer em determinadas condições. É por volta dos 11/12 anos (início da adolescência) que os indivíduos atingem a idade da razão, passam a ter a capacidade de elaborar representações abstractas e de estabelecer relações lógicas, encontrando, desta forma, leis e teorias abstractas sobre a realidade. Além do mais, é na adolescência que os indivíduos começam a manifestar interesse pelos problemas políticos e sociais e pelos grandes
problemas existenciais que preocupam a Humanidade.
Foi observado um grupo surpreendentemente grande de adolescentes entediados, desmotivados e pessimistas em relações aos seus futuros. Para evitar que os adolescentes de hoje, adultos de amanhã, se tornem adultos deprimidos e desorientados, que não conseguiram encontrar o seu lugar na sociedade, recorrer-se frequentemente àquilo a que se chama Psicologia Positiva.
A Psicologia Positiva é um ramo da psicologia que dá maior importância aos aspectos bons do comportamento humano, tais como a felicidade, a alegria, o optimismo, o amor e a esperança. Estuda as virtudes e os comportamentos saudáveis de adultos e de jovens, desenvolve-lhes certas capacidades que lhes permitam enfrentar os desafios da vida moderna, sem depressão ou ansiedade. A psicologia positiva também pode ter um importante papel na educação, na medida em que aproxima o professor e o aluno, motiva o aluno de forma mais fácil e eficiente, através de um processo de socialização suave e humano, diminuindo o abandono escolar e aumentando a probabilidade de sucesso. Em suma, a Psicologia Positiva preocupa-se com a defesa da saúde pública, evitando, a custo e médio prazo, um estado de depressão generalizado na sociedade.
Sem mais nenhum assunto relevante, os nossos sinceros agradecimentos, GEBRA
Caros leitores, na continuidade da nosso última publicação, introduzimos hoje um texto sobre a puberdade! Esperemos que gostem!
